Todos deberíamos ser feministas

El 8 de marzo se celebra el Día Internacional de las Mujeres y, al igual que el curso pasado, en el instituto se llevarán a cabo una serie de actividades. Además de participar en las actividades de centro, he pensado que es una buena oportunidad para trabajar un texto que lleva dándome vueltas en la cabeza desde que leí en diciembre la siguiente noticia: 

Noticia The Guardian

El gobierno sueco, emblema de la educación de calidad, regalaba 100.000 ejemplares a sus alumnos y alumnas de 16 años. No llama la atención que un estado preocupado por la educación de sus adolescentes regale un libro, pero ¿Por qué este texto? Un libro de una autora africana y que plantea el problema de género. Un texto que plantea la educación como primer paso para erradicar los estereotipos sociales asociados a la figura del hombre y la mujer. Un texto escrito por una mujer femenina y feminista en el que no aparece ni una sola vez la palabra “machista”.

Aprovecho este espacio para subiros los materiales que vais a necesitar en la primera etapa de esta tarea. Debemos conocer el texto. Se trata de un discurso que la autora dio en diciembre de 2012 en TEDxEuston, un simposio anual centrado en África.

a) Puedes leerlo. La editorial Penguin Random House lo ha distribuido en nuestro país.
b) Puedes verlo. En el siguiente enlace encontrarás el discurso completo subtitulado en castellano.


 
 

La propia autora dedica unas palabras a los adolescentes suecos cuando conoce la noticia. La podéis escuchar en el siguiente video. Está en inglés y se entiende, pero para los que preferís la lengua de Cervantes, os copio la traducción debajo. 

 

 «Soy feminista porque quiero vivir en un mundo más justo. Soy feminista porque quiero vivir en un mundo en el que nadie diga a una mujer qué puede o qué no puede hacer, o qué debería o qué no debería hacer, porque es una mujer. Quiero vivir en un mundo en el que los hombres y las mujeres sean más felices, donde los roles de género no les constriñan. Quiero vivir en un mundo en el que los hombres y las mujeres sean de verdad iguales. Por eso es por lo que soy feminista. No creo que supiera qué significaba la palabra “feminista” cuando tenía dieciséis años. No creo que conociera la palabra. Pero era feminista. Y espero que los chicos y chicas de dieciséis años que lean este libro en Suecia decidan también que son feministas. Sobre todo, espero que muy pronto llegue el día en el que no necesitemos ser feministas, porque viviremos en un mundo que sea realmente justo e igual».

Como curiosidad, os subo el video de Beyoncé, inspirado en el discurso.  El vídeo completo, podéis buscarlo en la red.

 

 Y ¿por qué lo vamos a trabajar en lengua? Pues por muchos motivos… porque trabajamos el texto argumentativo, el registro propio de un discurso, el texto periodístico informativo, los estereotipos que acabamos de ver en la unidad sobre la publicidad, porque así podemos participar de manera activa en una actividad planteada por el centro, porque comprobamos que lo que estudiamos en clase no está tan alejado de lo que pasa en el mundo, porque cuenta para nota y … ¿por qué no?

Malos y lluviosos tiempos para la lírica...

Hoy se celebra el Día Internacional de la Poesía. Hace poco escuché a la escritora Belén Gopegui definir la poesía como el arte más puro y alto de la literatura. Aprovecho el día lluvioso y las ganas de compartir versos para subir un poema de Pablo Neruda y una viñeta de Liniers.

 

Y fue a esa edad... Llegó la poesía
a buscarme. No sé, no sé de dónde
salió, de invierno o río.
No sé cómo ni cuándo,
no, no eran voces, no eran
palabras, ni silencio,
pero desde una calle me llamaba,
desde las ramas de la noche,
de pronto entre los otros,
entre fuegos violentos
o regresando solo,
allí estaba sin rostro
y me tocaba.

Yo no sabía qué decir, mi boca
no sabía
nombrar,
mis ojos eran ciegos,
y algo golpeaba en mi alma,
fiebre o alas perdidas,
y me fui haciendo solo,
descifrando
aquella quemadura,
y escribí la primera línea vaga,
vaga, sin cuerpo, pura
tontería,
pura sabiduría
del que no sabe nada,
y vi de pronto
el cielo
desgranado
y abierto,
planetas,
plantaciones palpitantes,
la sombra perforada,
acribillada
por flechas, fuego y flores,
la noche arrolladora, el universo.

Y yo, mínimo ser,
ebrio del gran vacío
constelado,
a semejanza, a imagen
del misterio,
me sentí parte pura
del abismo,
rodé con las estrellas,
mi corazón se desató en el viento.

Historia de la Literatura española. Línea del tiempo

A la vuelta de vacaciones vamos a comenzar el estudio de la Historia de la Literatura en lengua castellana. Antes de comenzar, vamos a realizar esta actividad para acercarnos sutilmente a los nombres más emblemáticos de nuestras letras.

El próximo jueves 8 de enero debes entregar una línea del tiempo que recoja la siguiente información. El formato es libre, la única condición es que recoja los siguientes datos (algunos debes buscarlos en la red). Se valorará positivamente la presentación, la inclusión de fotografías o dibujos relacionados. IMPORTANTE: clasificar los autores por género literario (colores)

1.      Principales etapas de la Literatura Española:

a)    Edad Media (siglos V- XV)

b)   Renacimiento (XVI)

c)    Barroco (XVII)

d)   Neoclasicismo (XVIII)

e)    Romanticismo (primera mitad XIX)

f)    Realismo (segunda mitad XIX)

g)    Siglo XX. La Guerra Civil rompe el siglo en dos etapas literarias.

Ø  Primera etapa: Modernismo, Generación del 98, Generación del 14, Vanguardias, Novecentismo, Generación del 27.

Ø  Segunda etapa del siglo XX: clasificaremos a los autores por género literario.

2.    Hitos históricos importantes. Es cierto que la historia no es literatura, pero la literatura sí es historia. Una obra literaria no se podría entender sin las circunstancias políticas, sociales y económicas que la ven nacer.

a)  Señalaremos los nombres de los reyes españoles y las fechas de su reinado.

b)  1492: invención de la imprenta, descubrimiento de América.

c)  Revolución de 1868

d)  Primera República (1873-1874)

e)  1812: primera Constitución española (Cortes de Cádiz)

f)  1898: pérdida de las últimas colonias

g)  Dictadura de Primo de Rivera (1923-1930/31).

h)  Segunda República (1931- 1936)

i)   Guerra Civil (1936-1939)

j)   Dictadura general Franco (1939-1975)

k)  1978: Constitución española (en vigencia)

3.    Autores y obras destacables (ni son todos los que están, ni están todos los que son).

a)  Glosas

b)  Lírica tradicional: jarchas, cantigas de amigo

c)  Poema Mio Cid

d)  Alfonso X el Sabio

e)  Juan Ruiz, arcipreste de Hita, Libro de buen amor

f)  Don Juan Manuel

g)  Romancero

h)  Jorque Manrique, Coplas por la muerte de su padre

i)   Fernando de Rojas, La Celestina

j)   Garcilaso de la Vega

k)  Lazarillo de Tormes

l)   Fray Luis de León

m) San Juan de la Cruz

n)  Miguel de Cervantes, El Quijote

o)  Lope de Vega

p)  Francisco de Quevedo

q)  Luis de Góngora

r)  Calderón de la Barca

s)  Feijoo

t)  Cadalso

u)  Gaspar de Jovellanos

v)  Moratín, El Sí de las niñas

w) José de Espronceda

x)  Mariano José de Larra

y)  José Zorrilla

z)  Gustavo Adolfo Bécquer

aa)  Rosalía de Castro

bb)  Benito Pérez Galdós

cc)  Leopoldo Alas Clarín

dd)  Generación del 98

ee)  Generación del 14

ff)  Generación del 27

gg)  Camilo José Cela, Milguel Delibes

hh)  Blas de Otero, Gil de Biedma, Pere Gimferrer

ii)  Buero Vallejo, Miguel Mihura, Francisco Arrabal

Comunicación de masas

Medios de comunicación. 2º ESO from BeatrizAM

Aquí tenéis la presentación utilizada en clase por si os facilita el trabajo. 

2º ESO: portada de un periódico

El objetivo de esta actividad es entregar el jueves 8 de enero una portada de un periódico que debéis hacer vosotros mismos siguiendo las siguientes instrucciones. Organizaos en grupos de trabajo de cuatro personas. Debéis entregarme el martes 16 de enero los nombres de los componentes de cada grupo. 

 

     PRIMER PASO: INVESTIGACIÓN.

Ø   Buscad en internet las portadas de los principales diarios de tirada nacional.

o   http://kiosko.net/es/

o   http://www.lasportadas.es/

Ø   Os subo el esquema que hemos visto en clase sobre la estructura de una portada. Nos interesa sólo la fotografía, pues vuestra portada deberá contener las mismas partes.

o  http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/113/cd/prensa_escrita/modulo_1/3_b_3.htm

  SEGUNDO PASO

Elegid un título y diseñad un logotipo. Se valorará la imaginación y creatividad
 

TERCER PASO

    Inventad cuatro noticias que merezcan la presencia en vuestra portada. Cada una de ellas estará firmada por uno de los miembros del grupo, a partir de ahora redactores. Deberéis decidir la jerarquía de las noticias para su colocación en la portada. No olvidéis las fotos y el correspondiente pie de foto.

    CUARTO PASO: 

     Plasma todo el trabajo en un folio DIN A 3, que te proporcionaré en clase.

IMPORTANTE: La actividad es obligatoria. Se valorará de manera muy positiva la presentación y la originalidad de las noticias. Antes, deberéis decidir si vuestro periódico será de tirada nacional o local. La nota será común al grupo.